• Дети с особенностями развития

    Дети строят свое будущее, используя все материалы, которые они находят на своем жизненном пути. Они используют любые навыки, которым мы их обучаем, а также привычки, от которых мы их пытаемся отучить. Они также используют все, что могут получить от своих сверстников, и кое-что из того, чему их учат в школе.

    Однако основные строительные блоки - это естественные предрасположенности и способности детей, с которыми они родились, а затем развивались и росли. Ребенок, который родился с отличной координацией рук и глаз и глубоким интуитивным пониманием визуально-пространственных отношений, скорее всего, разработает тонкую и приятную связь с миром визуального искусства. То же самое можно сказать о музыкальных или математически одаренных детях; им дано что-то сверх того, что обычно дано "среднему ребенку" (хотя никто не знает точное определение этого самого "среднего ребенка"). У этих детей больше строительных блоков, которые они могут использовать для формирования своего будущего.

    Детям с ограниченными возможностями обучения или хроническими физическими заболеваниями досталось меньше этих строительных блоков, хотя в каких-то других областях они могут быть очень одаренными. Рассказывая этим детям, что их трудностей не существует, или что "все рождаются одинаковыми", создает ситуацию, когда их собственный опыт отрицается и девальвируется, что усугубляет их проблемы.

  • Наша цель при работе с детьми с любой хронической проблемой состоит в том, чтобы помочь им узнать, кем они являются, а также кем они не являются, что предполагает развитие их сильных сторон при понимании и принятии существующих ограничений. Критика «принятия ограничений» использовалась столько раз, что мы больше не думаем о ее значении и о том, что она влечет за собой. Существенной частью принятия является любовь и уважение, в сочетании с глубоким знанием и пониманием человека.

    То же самое верно для самовосприятия; самооценка воспитывается, когда ребенок учится тому, что он может и что не может делать, а также как он склонен думать, как он принимает решения, что желает в жизни и чего боится. Когда ребенок узнает все вышеизложенное в атмосфере уважения и доброты, это доброе отношение может стать составляющей структуры его личности, что сделает его более активным, гибким и, в конечном счете, более успешным в жизни.